ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-2025
Αγγλοελληνικό Λεξικό Εξειδικευμένης Ορολογίας Η/Υ
Γώγουλας Μάριος, Εκπαιδευτικός ΠΕ86
Με την δημιουργία του συγκεκριμένου οδηγού στοχεύουμε στην εξοικείωση των μαθητών με τις βασικές έννοιες των Η/Υ, την εκμάθηση των ελληνικών εννοιών και εν συνεχεία την απόδοση αυτών στα αγγλικά. Με τον τρόπο αυτό οι μαθητές μαθαίνουν, αποκτούν τα εφόδια μιας εξειδικευμένης ορολογίας, όπως είναι αυτή των τεχνολογιών που αφορούν τους Η/Υ και όχι μόνο.
Δημιουργική Απασχόληση Παιδιών Στο Διάλειμμα
Μαράθου Σταματία, Εκπαιδευτικός ΠΕ11
Δημιουργία ενός εγχειριδίου το οποίο θα παρέχει προτάσεις για δημιουργική απασχόληση των παιδιών όλων των τάξεων κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Το διάλειμμα αφορά μια περίοδο κατά την οποία τα παιδιά βρίσκονται σε εξωτερικό χώρο και έχουν την ελευθερία να επιλέξουν τι θέλουν να κάνουν και με ποιον. Το παιχνίδι δεν είναι απλώς μια δραστηριότητα, αλλά μια γεμάτη με νόημα διαδικασία κατά την οποία τα παιδιά μαθαίνουν μέσα από τις αλληλεπιδράσεις με τους φίλους. Το δομημένο διάλειμμα μπορεί να επιφέρει αρκετά οφέλη ως προς την ένταξη και συμπερίληψη παιδιών. Δίνει τη δυνατότητα της ανάπαυσης, της ψυχαγωγίας και της κοινωνικής συναναστροφής, στοιχεία που τελικά έχουν αποτελέσματα τόσο στη συνολική ψυχική υγεία και ανάπτυξη του παιδιού, όσο και στην ποιότητα της μάθησής του. Στόχος της συγκεκριμένης πρότασης είναι με γνώμονα τα παραπάνω να προταθούν δραστηριότητες κατάλληλες για όλες τις τάξεις του σχολείου βασιζόμενες στα ενδιαφέροντα ,τις ιδιαίτερες κλίσεις και ανάγκες των μαθητών.
Εγχειρίδιο Φωτογραφίας
Χαλβαντζής Δημήτριος, Εκπαιδευτικός ΠΕ70
Οργάνωση ενός workshop που θα και ενός μικρού εγχειριδίου που θα περιγράφει μερικές βασικές μεθόδους χρήσης της φωτογραφίας και των τεχνικών της στο σχολείο, με χαμηλό κόστος.
Θα προσπαθήσουμε να φέρουμε τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές σε επαφή με τεχνικές και μεθόδους που χρησιμοποιήθηκαν ιστορικά, ή χρησιμοποιούνται ακόμα και σήμερα για τη λήψη και επεξεργασία της φωτογραφίας. Λόγω κόστους και περιβαλλοντικών ζητημάτων, δε θα χρησιμοποιηθούν σύγχρονες φωτογραφικές μηχανές ή ένας κανονικός σκοτεινός θάλαμος, αλλά εναλλακτικές μέθοδοι φθηνότερες και φιλικότερες προς το περιβάλλον. Ειδικότερα, θα παρουσιαστούν τα κάτωθι: α. camera obscura (μία οπτική συσκευή που προβάλλει το είδωλο του περιβάλλοντος χώρου σε μία επιφάνεια), β. παραγωγή φωτοευαίσθητου χαρτιού, με τη χρήση υλικών φιλικών προς το περιβάλλον, γ. pinhole camera (η απλούστερη φωτογραφική μηχανή, η οποία δε διαθέτει φακούς και αντιγράφει με ακρίβεια το περιβάλλον), δ. photogram (μέθοδος αποτύπωσης αντικειμένων πάνω σε φωτοευαίσθητο χαρτί), ε. cliché-verre (χρήση μελανιού ή καπνού επάνω σε γυαλί, σχηματισμός εικόνων επί του γυαλιού και αποτύπωση των εικόνων αυτών σε φωτοευαίσθητο χαρτί), στ. anthotype (μέθοδος αποτύπωσης αντικειμένων πάνω σε χαρτί που ευαισθητοποιήθηκε στο φως, μέσω της χρήσης χρωστικών ουσιών από φυτά και τρόφιμα).
https://online.fliphtml5.com/smpam/vknv/#p=1 το βιβλίο ηλεκτρονικά
Μικρά Παραδείγματα – Μεγάλοι Αθλητές
Μπακάλη Αλεξάνδρα, Εκπαιδευτικός ΠΕ11
Δημιουργία αφισών με φωτογραφίες που θα εξιστορούν τις ζωές μεγάλων αθλητών, που τα κατάφεραν και διέπρεψαν στο στίβο της ζωής αλλά και τον αθλητικό «στίβο». Στόχος είναι να αναζητήσουν οι ίδιοι οι μαθητές ονόματα αθλητών που ξεχώρισαν για το ήθος τους, την προσπάθειά τους και τη ζωή τους και που συνεχίζουν να εμπνέουν. Η αναζήτηση θα ολοκληρωθεί με την επιλογή μερικών αντιπροσωπευτικών παραδειγμάτων και την αποτύπωση της ιστορίας τους εν είδη αφηγηματικής φωτο-ιστορίας σε μια αφίσα. Οι αφίσες που θα δημιουργηθούν θα κοσμήσουν γωνιές και ταμπλό του σχολείου μας.
Το θέμα της καινοτόμου δράσης τροποποιήθηκε καθώς κρίθηκε πιο επίκαιρο το θέμα της Οδικής Ασφάλειας και πιο ενδιαφέρουσα η συμμετοχή μας στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό του ΙΟΑΣ και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης.
Ένα λάθος είναι αρκετό
Παραγόμενο σποτ
Αλφαβητάρι για τους 17 Στόχους της Αειφόρου Ανάπτυξης
Αλφαβητάρι για τους 17 Στόχους της Αειφόρου Ανάπτυξης
Τζακώστα Θεοδώρα, Εκπαιδευτικός ΠΕ70
Εγχειρίδιο γνώσεων και δημιουργικών δραστηριοτήτων (σε ηλεκτρονική μορφή). Στόχοι είναι οι μαθητές/τριες να ενημερωθούν τους 17 στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης, να οικοδομήσουν νέες γνώσεις στις ήδη υπάρχουσες που αφορούν τα σύγχρονα ζητήματα του περιβάλλοντος, να επεξεργαστούν τις πληροφορίες και να ενεργοποιήσουν την κριτική σκέψη τους και να αναπτύξουν δεξιότητες διαλόγου και έκφρασης (προφορικής και γραπτής).
Η μεθοδολογία που θα ακολουθηθεί σχετίζεται με τις αρχές και τις αξίες που διέπουν την εκπαίδευση για την αειφορία: η χαρτογράφηση εννοιών, η μελέτη περίπτωσης, ο καταιγισμός ιδεών, το παιχνίδι ρόλων, η προσομοίωση, η πειραματική μέθοδος, η μελέτη πεδίου, η δημόσια συζήτηση ομάδας, τα περιβαλλοντικά μονοπάτια, τα περιβαλλοντικά παιγνίδια, η διαχείριση διλημμάτων, η μέθοδος ιστοριών (story method), η βιβλιογραφική έρευνα. Θα αξιοποιηθούν διαδικτυακοί πόροι (βασικά ψηφιακά εργαλεία, μηχανές αναζήτησης, επεξεργασία κειμένου, παρουσιάσεις).
Ημερολόγιο Δραστηριοτήτων
Οι μαθητές/τριες του Ομίλου Περιβάλλοντος, ο οποίος αποτελείται από 10 μαθητές/τριες τάξεων Δ΄Ε΄ΣΤ΄, εκπόνησαν την παρούσα εργασία.
Παράλληλα ασχολούνταν και με τις δραστηριότητες του Ομίλου Περιβάλλοντος οι οποίες συνεπικουρούσαν στον πραγματοποίηση του Αλφάβητου.
Το υλικό που παρήχθη είναι εγχειρίδιο λέξεων Αλφαβήτου με έννοιες σχετικές με τους 17 στόχους Αειφόρου Ανάπτυξης.
Τα παιδιά ασχολήθηκαν με την οικολογική σημασία των λέξεων, ερεύνησαν, ενημερώθηκαν, επεξεργάστηκαν τις πληροφορίες, συζήτησαν και κατέγραψαν. Οικοδόμησαν νέες γνώσεις, ενεργοποίησαν την κριτική τους σκέψη κι ανέπτυξαν δεξιότητες διαλόγου κι έκφρασης.
Αξιοποίησαν διαδικτυακούς πόρους (βασικά ψηφιακά εργαλεία, μηχανές αναζήτησης, επεξεργασία κειμένου, παρουσιάσεις)
Συγκεκριμένα:
Οκτώβριος και Νοέμβριος:
Παιχνίδια γνωριμίας με σκοπό να αναπτυχθούν σχέσεις φιλίας και συνεργατικότητας των παιδιών για την καλή οργάνωση του προγράμματος.
Διερεύνηση πρότερων γνώσεων σχετικά με περιβαλλοντικά ζητήματα
Ενημέρωση για τους 17 στόχους αειφορίας
Δεκέμβριος και Ιανουάριος:
Μελέτη κι επεξεργασία των πιο σημαντικών όρων-λέξεων
Καταγραφή λέξεων σε κάθε γράμμα της ελληνικής αλφαβήτου με αντιστοίχιση ζώων και φυτών
Δημιουργία πρωτόλειων αλφάβητων
Φεβρουάριος -Μάρτιος:
Kαταγραφή λέξεων στην αλφάβητο, έρευνα και κατανόηση της έννοιας κάθε λέξης
Eμπλουτισμός της κάθε λέξης με έρευνα για περιεκτικές πληροφορίες σχετικά με την αειφόρο ανάπτυξη
(μόνο ΣΕ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟ ΛΟΓΟ)
Απρίλιος:
Δημιουργία παιχνιδιών (σταυρόλεξα, εικονόλεξα, πειράματα, κουίζ, γρίφοι, αρκτικόλεξα)
Προτάσεις για οικολογικές δράσεις και δραστηριότητες
Μάιος:
Προετοιμασία και παρουσίαση των εργασιών κατά την ημέρα δράσεων Ομίλων στην εκπαιδευτική κοινότητα και στους γονείς με παιχνίδια γνώσεων και δώρα σε νικητές
Τελική αξιολόγηση με ανατροφοδότησες ερωτήσεις-παρεμβάσεις κατά τη διάρκεια του προγράμματος.
ΠΑΡΑΧΘΕΝΤΑ:
- ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟ ΑΛΦΑΒΗΤΑΡΙ
- Διατήρηση Portfolio, φάκελου δραστηριοτήτων με τις προσωπικές εργασίες, σκέψεις, δραστηριότητες,, φωτογραφίες, φύλλα αξιολόγησης-αυτοαξιολόγησης-ετεροαξιολόγησης.
Αποτίμηση Καινοτόμου Δράσης
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2023-2024
Η Τέχνη ως Μέσο Διδασκαλίας στο Μάθημα της Ιστορίας
Βράιλα Αναστασία, Εκπαιδευτικός ΠΕ70
Στο πλαίσιο καινοτόμων δράσεων των Ραλλείων Πειραματικών Δημοτικών Σχολείων και με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Μνήμης των Θυμάτων του Ολοκαυτώματος (27/01), εφαρμόστηκε δειγματική διδασκαλία (26/01/2024) από την εκπαιδευτικό της Δ΄ τάξης Αναστασία Βράιλα με θέμα: “Η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας στο μάθημα της Ιστορίας”. Συγκεκριμένα, πραγματοποιήθηκε η διδασκαλία του Ολοκαυτώματος στις ΣΤ1 και ΣΤ2 τάξεις του 1ου Δωδεκαθεσίου που έλαβε χώρα στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου, διάρκειας δύο διδακτικών ωρών. Η επιλογή της ΣΤ΄ τάξης βασίστηκε στο περιεχόμενο του γνωστικού αντικειμένου της Ιστορίας της ΣΤ΄ τάξης, ΒΙΒΛΙΟ: “Ιστορία του νεότερου και σύγχρονου κόσμου”, ΕΝΟΤΗΤΑ Ε: “Η Ελλάδα στον 20ό αιών”, ΚΕΦ. 8 : “Η γερμανική επίθεση και ο Β’ Παγκόσμιος Πόλεμος” (σ.208-211).
Σκοπός αυτής της διδασκαλίας ήταν να διδαχθούν (για πρώτη φορά) οι μαθητές το ιστορικό γεγονός του Ολοκαυτώματος, την έννοια της γενοκτονίας, να αντιληφθούν τους όρους “Ολοκαύτωμα”, “γενοκτονία”, “θύμα”, “θύτης”, “δράστης”, “ευθύνη”, “προκατάληψη”, “ξενοφοβία”, “ναζισμός”, “τραύμα’, “μνήμη”, “συγγνώμη” μέσω των εικαστικών τεχνών και χωρίς να παραχθεί η παιδαγωγική της “φρίκης”. Με αυτό τον τρόπο θα αναπτύξουν την κριτική τους ικανότητα, θα ενεργοποιήσουν τις ευαισθησίες τους και θα αναγνωρίσουν τα κίνητρα που οδήγησαν τους ανθρώπους να διαπράξουν το πιο φρικτό ιστορικό γεγονός του 20ού αιώνα. Μέσω προβολής (ppt) παρουσιάστηκε η Ιστορία του Ολοκαυτώματος (1ο μέρος) , όπου οι μαθητές έμαθαν τι συνέβη, την ιδεολογία του ναζισμού, το “άρρωστο” χιτλερικό όραμα, τον σημιτισμό και πώς τα οικονομικά αίτια και η πλεονεξία μετατρέπουν τον άνθρωπο σε εκτελεστική μηχανή. Κατανόησαν πως η αποδοχή της διαφορετικότητας είναι πανανθρώπινο δικαίωμα, δείγμα πολιτισμού και πως τα στερεότυπα και ο ρατσισμός οδηγούν σε ακρότητες.
Στο 2ο μέρος παρουσιάστηκαν πίνακες ζωγραφικής των οποίων οι δημιουργοί υπήρξαν θύματα του Ολοκαυτώματος και σχολιάστηκαν από τους μαθητές, αφού οι ίδιοι οι πίνακες αποτελούσαν αποδεικτικά στοιχεία για ό,τι τι συνέβη. Η επιλογή του εκπαιδευτικού υλικού έγινε με μεγάλη προσοχή ως προς τον έλεγχο της καταλληλότητας των εικόνων για ένα τόσο ευαίσθητο θέμα. Τέλος, οι μαθητές έδειξαν μεγάλη προσήλωση, έθεσαν ερωτήματα, έκαναν ιστορικές διαπιστώσεις τους, εξέφρασαν αντιρατσιστικές και κριτικές απόψεις και και γενικότερα έδειξαν ενθουσιασμό για όσα έμαθαν χωρίς να τραυματιστούν ψυχικά που ήταν και ο απώτερος σκοπός.
Προγραμματιζω με το scratch 3.0
Γκουτζαμάνη Βασιλική. Εκπαιδευτικός ΠΕ86 Πληροφορικής
Βιβλίο Συνταγών Ομίλου Διατροφικής Αγωγής και Αυτοφροντίδας
Μαρινοπούλου Βασιλική, Εκπαιδευτικός ΠΕ70 Δασκάλα, Υπεύθυνη Ομίλου
Βιώσιμη Διατροφή
Υλικό παραχθέν από τα μέλη (εκπαιδευτικός και μαθητές) του ομίλου Διατροφικής Αγωγής και Αυτοφροντίδας
Η Αφίσα της Φυσικής Αγωγής
Μπακάλη Αλεξάνδρα, Εκπαιδευτικός ΠΕ11 Φυσικής Αγωγής
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2022-2023
Εγχειρίδιο Αγγλικής Γλώσσας: Vocabulary and Grammar (Στ’ Δημοτικού)
Ρέλλια Μαρία, Εκπαιδευτικός Αγγλικής Γλώσσας
Το «Εγχειρίδιο Αγγλικής Γλώσσας για τη Στ’ Δημοτικού» έχει ως στόχο να αποτελέσει συμπλήρωμα του υπάρχοντος σχολικού εγχειριδίου Αγγλικής Γλώσσας. Πρόκειται ουσιαστικά για ένα εγχειρίδιο που περιλαμβάνει μεταξύ άλλων, ανά κεφάλαιο:
- Γλωσσάριο (Glossary) με τις βασικές λέξεις/φράσεις της διδακτικής ενότητας
- Τη γωνιά της γραμματικής (Grammar Corner) με πίνακες, παραδείγματα και ασκήσεις εμπέδωσης των αντίστοιχων γραμματικών φαινομένων
- Επαναληπτικές ασκήσεις εμπέδωσης του λεξιλογίου (Revision)
- Τη γωνιά πολιτισμού (Cultural Corner) με αναφορές σε εορτές και special days: Halloween, Thanksgiving, Christmas, Valentine’s Day, Carnival, Easter
Για να “κατεβάσετε” το βιβλίο πατήστε πάνω στην εικόνα.
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2018-2019
Εγχειρίδιο Αγγλικής Γλώσσας: Glossary and Grammar (Δ’ Δημοτικού)
Λαδά Αγγελική, Εκπαιδευτικός Αγγλικής Γλώσσας
Για να “κατεβάσετε” το βιβλίο πατήστε πάνω στην εικόνα.
ΣΧΟΛΙΚΑ ΕΤΗ: 2016-2017 & 2017-2018
Εγχειρίδιο Αγγλικής Γλώσσας: Vocabulary and Grammar (Ε’ Δημοτικού)
Ρέλλια Μαρία, Εκπαιδευτικός Αγγλικής Γλώσσας
Το «Εγχειρίδιο Αγγλικής Γλώσσας για την Ε’ Δημοτικού» έχει ως στόχο να αποτελέσει συμπλήρωμα του υπάρχοντος σχολικού εγχειριδίου Αγγλικής Γλώσσας. Πρόκειται ουσιαστικά για ένα εγχειρίδιο που περιλαμβάνει μεταξύ άλλων, ανά κεφάλαιο:
- Γλωσσάριο (Glossary) με τις βασικές λέξεις/φράσεις της διδακτικής ενότητας
- Τη γωνιά της γραμματικής (Grammar Corner) με πίνακες, παραδείγματα και ασκήσεις εμπέδωσης των αντίστοιχων γραμματικών φαινομένων
- Επαναληπτικές ασκήσεις εμπέδωσης του λεξιλογίου (Revision)
Για να “κατεβάσετε” το βιβλίο πατήστε πάνω στην εικόνα.
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2016-2017
Εγχειρίδια Αγγλικής Γλώσσας: «Alpha English», «Beta English», «Magic Book 2 Glossary and Grammar»
Λαδά Αγγελική – Παπαδοπούλου Ευδοξία – Ρέλλια Μαρία, Εκπαιδευτικοί Αγγλικής Γλώσσας
Τρία διαφορετικά εγχειρίδια/βοηθήματα, στηριγμένα στο υλικό του ΠΕΑΠ, για την εκμάθηση της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας στις τάξεις Α, Β και Γ Δημοτικού. Για να “κατεβάσετε” κάθε βιβλίο, πατήστε πάνω στην αντίστοιχη εικόνα.
ISBN: 978-618-82571-1-5 ISBN: 978-618-82571-2-2 ISBN: 978-618-82571-3-9
ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ: ΜΟΝΤΕΛΟ TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING (ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΤΑΚΤΙΚΗ)
Μαράθου Σταματία – Μικέλη Πηνελόπη – Μπακάλη Αλεξάνδρα
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2015-2016
«CLILing the Environment»
Ρέλλια Μαρία, Εκπαιδευτικός Αγγλικής Γλώσσας
Το βιβλίο «CLILing the Environment» αποτελεί μια ολοκληρωμένη πρόταση για τη διδασκαλία περιεχομένου (Μελέτη Περιβάλλοντος Δ’ Δημοτικού) μέσω μίας ξένης γλώσσας (Αγγλικά), καθώς και την εκμάθηση της Αγγλικής Γλώσσας μέσω ενός σχολικού διδακτικού αντικειμένου (Μελέτη Περιβάλλοντος). Η βάση του CLIL είναι ότι ένα σχολικό διδακτικό αντικείμενο μπορεί να διδαχθεί σε μία γλώσσας διαφορετική από τη μητρική γλώσσα των μαθητών. Η γλώσσα ενσωματώνεται έτσι στο ευρύτερο πρόγραμμα σπουδών και η γνώση της αποτελεί το μέσο για την εκμάθηση περιεχομένου, μέσα από πραγματικές, ρεαλιστικές καταστάσεις.
Για να “κατεβάσετε” το βιβλίο, πατήστε πάνω στο εξώφυλλο.
ISBN: 978-618-82571-0-8
ΣΧΟΛΙΚΑ ΕΤΗ: 2014-2015 & 2015-2016
«Εικονογραφημένο Λεξικό Αγγλικής Γλώσσας για την Α’ και Β’ Δημοτικού»
Πετράκη Ευαγγελία, Εκπ/κός Πληροφορικής
Ρέλλια Μαρία, Εκπ/κός Αγγλικής Γλώσσας
ISBN: 978-618-82571-4-6
Μπορείτε να “κατεβάσετε” το λεξικό κάνοντας κλικ στην παραπάνω φωτογραφία.
Το «Εικονογραφημένο Λεξικό Αγγλικής Γλώσσας για την Α’ και Β’ Δημοτικού» είναι ένα παιδαγωγικό ψηφιακό λεξικό, το οποίο έχει ως στόχο του να βοηθήσει τα παιδιά των πρώτων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου να εξοικειωθούν με το αγγλικό αλφάβητο, να κατακτήσουν βασικές δεξιότητες του λεξιλογίου και να έρθουν σε μία πρώτη επαφή με το λεξικό και τις ιδιαιτερότητές του, ενώ παράλληλα τους δίνεται η δυνατότητα του ψηφιακού εγγραμματισμού και της εξοικείωσής τους με τη χρήση των ΤΠΕ. Η απόδοση των σημασιών των λέξεων με εικόνες, η οργάνωσή τους σε θεματικές ενότητες και κυρίως οι λεξιλογικές ασκήσεις και οι δραστηριότητες που περιλαμβάνονται σε αυτό δίνουν τη δυνατότητα να χρησιμοποιηθεί το λεξικό τόσο ως ατομικό εργαλείο μελέτης κάθε μαθητή, όσο και μέσα στην τάξη με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας του μαθήματος της Αγγλικής Γλώσσας.
Η μορφή του λεξικού είναι ελκυστική προς τους μαθητές και παιγνιώδης. Εμπεριέχονται εικονογραφημένες λέξεις, χωρισμένες σε θεματικές ενότητες. Οι εικόνες είναι ζωγραφιές με έντονα χρώματα, προϊόν εργασίας των ίδιων των μαθητών στο εργαστήριο της Πληροφορικής και στην τάξη των Αγγλικών, που μπορούν να προσελκύσουν το ενδιαφέρον των παιδιών της ηλικίας αυτής. Το πολυτροπικό υλικό του λεξικού μπορεί να υποστηρίξει τις ανοιχτές μορφές διδασκαλίας και την πολυτροπική έκφραση των παιδιών.
Το λημματολόγιο του λεξικού έχει επιλεγεί με τέτοιο τρόπο ώστε να ανταποκρίνεται στις επικοινωνιακές και μαθησιακές ανάγκες των μαθητών των πρώτων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου, στους οποίους και απευθύνεται. Για το λόγο αυτό, το λημματολόγιο έχει προκύψει από την αποδελτίωση του εκπαιδευτικού υλικού των πρώτων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου, καθώς και άλλων βιβλίων που προορίζονται για παιδιά της ίδιας ηλικίας. Οι ορισμοί των λέξεων δίνονται με εικόνες, προϊόν της εργασίας των μαθητών των τάξεων Α’ (Α2 και Α 1/θ&3/θ) και Γ’ 1/θ&3/θ του σχολείου μας.
Το λεξικό περιλαμβάνει εικονογραφημένα λήμματα, για την επιλογή των οποίων στηριχθήκαμε στην ηλικία, το πολιτισμικό υπόβαθρο των παιδιών και την καθαρά αισθητική λειτουργία που επιτελεί η εικονογράφηση, καθώς επίσης και εικονογραφημένους θεματικούς πίνακες. Αναφέρουμε ενδεικτικούς τίτλους όπως η καθημερινή επικοινωνία, οι άνθρωποι, η οικογένεια, τα τρόφιμα /ποτά, τα ρούχα, τα χρώματα, το ανθρώπινο σώμα, η κατοικία, τα μέσα μεταφοράς, ο χρόνος, το κλίμα/ο καιρός, το σχολείο, τα επαγγέλματα, ο ελεύθερος χρόνος, ο αθλητισμός, τα ζώα, τα χρώματα, οι αριθμοί, τα βασικά μέρη ενός υπολογιστή, λέξεις που αφορούν στο διαδίκτυο, βασικές λέξεις που αφορούν στη χρήση ενός Η/Υ κ.ά. Κάθε ενότητα λειτουργεί αυτοτελώς και μπορεί να χρησιμοποιηθεί ανεξάρτητα από τις υπόλοιπες.
Στο λεξικό υπάρχει η κατάλληλη μορφοποίηση και διάταξη που διευκολύνει τη χρήση του από τα παιδιά και παρέχονται εργαλεία (π.χ. παιχνίδια), τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την εξοικείωσή των μαθητών με το αγγλικό αλφάβητο αλλά και τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου.
Η οργάνωση των ασκήσεων ακολουθεί τα τρία βασικά στάδια διδασκαλίας του λεξιλογίου, δηλαδή την πρόσληψη, την εμβάθυνση και την παραγωγή. Οι τύποι των ασκήσεων που προτείνονται ανήκουν σε τρείς κατηγορίες: α) ασκήσεις κατανόησης, β) ασκήσεις παραγωγής, γ) ασκήσεις ορθογραφίας.
Τέλος, στις πρώτες σελίδες του λεξικού περιλαμβάνονται οδηγίες και ενδεικτικές διδακτικές προτάσεις για τους εκπαιδευτικούς.